دسترسی همگانی(OPAC) کتابخانه دانشکده رفاه
لوگو
چهارشنبه ۱۰ اردیبهشت ۱۴۰۴

تحقق عدالت آموزشی از دیدگاه معلمان دوره دوم ابتدایی شهرری بر اساس مولفه‌های اسناد بالادستی (1402) / کمرئی ، نوشین، نویسنده بازکردن سند0547.pdf
نوع مدرک:متون چاپی
سرشناسهکمرئی ، نوشین، نویسنده
شماره بازیابی :‭MA ‭/547 1403
عنوان :تحقق عدالت آموزشی از دیدگاه معلمان دوره دوم ابتدایی شهرری بر اساس مولفه‌های اسناد بالادستی
تکرار نام مولف :نوشین کمرئی
ناشر:دانشکده غیردولتی-غیرانتفاعی رفاه (خواهران تهران)
سال نشر :1402
شناسه افزوده :رجایی ، ملیحه، استاد راهنما
موضوع‌ها :اصفا
اسناد بالادستی ؛ عدالت آموزشی
چکیده :هدف از پژوهش حاضر، میزان تحقق عدالت آموزشی از دیدگاه معلمان دوره دوم ابتدایی شهرری بر اساس مولفه‌های اسناد بالادستی است. روش پژوهش مبتنی بر رویکرد کیفی و از نوع پدیدارشناسی تفسیری است. در این پژوهش با روش نمونه گیری گلوله برفی، دوازده آموزگار دوره دوم ابتدایی در سال1403 انتخاب شدند و مورد مصاحبه قرار گرفتند. برای روایی و پایایی از روش لینکلن با معیارهای مقبولیت، اعتمادپذیری، انتقال پذیری و تصدیق پذیری استفاده و سعی شد؛ ارتبـاطی تـوأم بـا اعتماد و صمیمیت با مشارکت کننـدگان برقـرار شـود. جهـت تأیید داده ها، متن در اختیارمصاحبه شوندگان قـرار میگرفت و از جهت صحت نظرات آنها اطمینان حاصل می شد. سوالات مصاحبه از مفاد متن اسناد بالادستی (قانون اساسی، سند چشم انداز 1404 و سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش) استخراج شدند که پس از وارسی و مطالعه در 20 مولفه شامل آموزش رایگان، رشد اقتصادی و آموزش، مشاوره، خدمات تغذیه، بهداشت، ساختار آموزشی، آموزش روستایی، توجه به نیازهای انسان، آموزش‌های ضمن خدمت، محتوای کتب درسی، تعمیم دوره پیش دبستانی، فوق برنامه‌ها، همکاری شهرداری و شورا با مدارس، فضای فیزیکی، توجه به تفاوت جنسیتی، ایجاد فرصت برابر برای همه، آموزش آزادی‌های مشروع و انعطاف پذیری احصا شد. مولفه های ذکر شده، مضامین اصلی در نظر گرفته شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد بین شاخص های ذکر شده در اسناد بالادستی و آنچه در سیستم آموزشی اتفاق می افتد تفاوت‌هایی وجود دارد. مطابق با پژوهش ؛ واژه ها، محتوا و مفاهیم ذکر شده در این اسناد که درباره عدالت آموزشی هستند به طور دقیق مشخص نیست و معلمان نسبت به این مفاهیم ابهام دارند و معانی متفاوت از آنها دریافت می کنند. پیشنهاد می شود ضمن تحلیل هر کدام از مضامین در حیطه آکادمیک، رویکرد فلسفه تعلیم و تربیت نسبت به عدالت آموزشی مشخص و دقیق باشد و برای این منظور لازم است؛ آئین نامه ها و دستورالعمل هایی توسط متولیان آموزش و پرورش و با همکاری مدیران سطح بالا نوشته شود که برای مجریان و دست اندرکاران آموزشی حوزه و قواعد عمل را مشخص سازد بگونه ای گزاره های قانونی معنای یکسانی برای مجریان داشته باشد و در مرحله بعد، قوانین آموزشی ضمانت اجرایی نیز داشته باشد. در نهایت برای تحقق عدالت آموزشی؛ ارتباط بخش‌های دولتی و ساختارهای مردم نهاد باید تقویت شود
لینک ثابت رکورد:../opac/index.php?lvl=record_display&id=10643
زبان مدرک :فارسی

 درخواست رزرو

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبتشماره بازیابینام عام موادمحل نگهداریبخشوضعیت ثبتوضعیت امانتگرایش تحصیلی
0547‭MA ‭/547 1403 پایان‌نامهکتابخانه مرکزی دانشکده رفاهرشته علوم تربیتیاسناد معمولیموجود  

 نسخه‌های الکترونیک مرتبط با رکورد

0547.pdf - application/pdf
Adobe Acrobat P...
0547.pdf
        

 نظرهای کاربران درباره این مدرک

تعداد نظرات کاربران :0 . برای افزودن نظر خود کلیک نمایید.